社會情感學習資源

社會情感學習資源
UNICEF/China

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社會情感學習是近20年來世界范圍內提升基礎教育質量和促進學生適應21世紀學習、生活以及未來工作的重要教育理論、研究與教學實踐活動,也是當下體現中國基礎教育發展方式轉變、促進教育內涵發展、提升學生全面發展質量的重要途徑。社會情感學習是兒童發展的重要組成部分。大量研究表明,社會情感技能是可以教授和學習的。社會情感技能對學生的學業表現、社會性發展以及心理健康有著積極的作用,是他們在學校以及未來的社會生活中取得成功的關鍵。今天的學生在離開學校時不僅應該擁有好的學業成績,還必須擁有足夠的社會情感技能,以適應未來社會的變化,做出積極的決定,成為有責任心的未來公民。

聯合國兒童基金會與教育部于2011年引入社會情感學習項目,隨后在貴州、云南、重慶、廣西和新疆五個省、直轄市、自治區的五個縣開展了試點工作。項目在英國北安普敦大學學習行為研究中心(NCfLB,Northampton UK)提供的國際技術支持下,借鑒了英國社會情感學習(SEAL)項目和其它國家的經驗,由北京師范大學和來自各項目地區的專家組成的技術團隊結合中國文化價值傳統,基于中國基礎教育的現實,構建了富有中國特色的理論框架。項目以校長培訓為抓手,通過提升校長的領導能力,圍繞學校制度建設、教師教學觀念轉變、校本課程實施和家校社區合作伙伴關系建設等方面整體改進學校管理,旨在使學校內外形成“兒童為本,相互尊重、理解和支持”的人際關系與積極氛圍,幫助學生在學校和社會生活中獲得發展所必需的對自我、對他人、對集體的認知與管理的意識、知識和技能,培養自信心和責任意識,建立積極的人際關系,形成良好的情感和道德品質,有效地面對成長過程中的挑戰,促進身心的全面協調發展。

社會情感學習項目在學校中的有效實施,需要從校長領導力的提升、教師專業能力的發展、有效教學的實施、支持性學校氛圍的創設以及家庭中社會情感學習的運用等各個方面開展綜合的變革。這些變革的實施者——學校校長、教師和家長則需要堅實的理論支持以及具體、可操作的實踐指導。教育部教師工作司和聯合國兒童基金會與國家級項目專家團隊一同,動員國際技術力量、結合國內基礎教育發展的方向和實踐,不斷完善項目的理論基礎、確立項目實施的有效途徑,結合兩個項目周期以來開展社會情感學習試點的經驗,開發完成了此系列資源,用于指導項目在試點地區的實踐,也為項目在更大范圍內的推廣和實施奠定堅實的基礎。除了面向學校的資源外,聯合國兒童基金會還開設了面向家長的社會情感學習微信專欄,與學校一起為兒童的社會情感發展保駕護航。

本系列資源包括:

1)《社會情感學習項目培訓手冊》是項目的統領性材料。手冊通過各個有機串聯的培訓活動,整體介紹了社會情感學習的理論基礎,以及社會情感學習視角下的學生、教師、校長和家長如何在學校中實施社會情感學習項目,如何支持特殊需要兒童的社會情感能力發展,以及如何監測和評估項目在學校中的實施過程和結果。手冊的附錄提供了培訓指南,詳細闡述了《社會情感學習項目培訓手冊》的主要內容、培訓過程和方法、知識要點以及培訓建議時間,并說明了培訓之前需要做的準備工作、培訓過程中如何營造社會情感學習的支持性氛圍,以及培訓結束后如何組織開展培訓評估和反饋工作。

2)《社會情感學習校長指導手冊》是專門為校長提供的實施社會情感學習項目的小提示。校長是在學校中推行社會情感學習項目的關鍵人物,本手冊參照了英國、美國、澳大利亞等國實施社會情感學習項目整校推進的經驗和做法,結合教育部和聯合國兒童基金會在五個項目縣合作實施社會情感學習項目取得的經驗和遇到的挑戰,圍繞著學校發展規劃、管理制度建設、教師教學改進和教師專業發展、家校社區合作伙伴關系建設等方面,詳細介紹了提升校長的領導能力,改進學校管理的方法和途徑,并提供了具體的案例和操作步驟。

3)《社會情感學習教師指導手冊》是專門為教師提供的實施社會情感學習項目的小提示。本手冊從教師需承擔的角色出發,以教師與自己、與學生、與教學任務、與同事、與家長等方面的關系為脈絡,借鑒國內外社會情感學習、積極心理學、有效教學等領域已有的理論和實施策略,結合項目縣調研中教師反映出的困惑和問題,介紹了教師實施社會情感學習的方法、途徑及可借鑒的案例和操作工具。

4)《社會情感學習教學用書》(每個年級一冊,共六冊)是指導社會情感教學的重要資源。本書由七個專題(成長新起點、爭吵與和好、向欺凌說“不”、向目標邁進、喜歡我自己、我周圍的人、迎接新變化)組成,以英國社會情感學習(SEAL)項目教材為藍本,由教育部-聯合國兒童基金會社會情感學習項目組依據項目設計的理論框架和中國的教育與文化背景改編而成,并以年級為序重新編排。教學手冊中詳細說明了教材的使用建議、每個專題預期的學習成果、學習過程和主題資源,可以供一線教師實施社會情感學習教學。

5)《社會情感學習課堂教學指導手冊》《社會情感學習教學用書》的輔助性資源,用于指導一線教師的社會情感學習教學。本手冊旨在解決教師在社會情感學習的教學實踐中產生的困惑和面臨的挑戰,如社會情感學習與其他學科教學的區別、如何有效達成社會情感學習的教學目標、如何有效組織社會情感學習的教學環節、如何有效促進學生社會情感學習的參與與體驗、如何有效開展基于社會情感學習的師生互動、如何合理利用社會情感學習的教學資源以及如何將社會情感學習的教學理念滲透到其他學科教學中等。

6)《社會情感學習學校氛圍指導手冊》是在學校層面全面推進社會情感學習項目不可缺少的資源。學校氛圍建設是整校推進模式的重要一環,本手冊對什么是社會情感學習視角下的學校氛圍、學校氛圍與學校環境的關系、學校氛圍的構成要素和作用以及積極的學校氛圍能形成積極的心理品質進行了說明,旨在為學校校長和教師在教育教學中推進學校氛圍建設提供有針對性的指導和參照。

7)《社會情感學習家庭活動指導手冊》是為學校推進社會情感學習家校合作、指導家庭教育提供的有效指導。學生的社會情感能力發展離不開家庭和學校的共同努力,本手冊著眼于如何有效地開展家校合作,為家長提供科學的指導,在家庭中開展有助于學生社會情感能力發展的親子活動,從而幫助學生獲得快樂的心情、樹立自信心、更好地了解自己、有效地調節情緒,并掌握如何與他人融洽相處、有效交往,如何在集體中生活的社會情感能力。

此系列資源主要面向中小學校長、教師和相關培訓人員,同時也適用于社會情感學習、學校管理改進領域的研究專家和學者。系列資源的開發基于的是試點項目的實踐經驗,鑒于時間和經驗所限,書中展現的內容可能無法完全解決在學校中開展社會情感學習所需解決的全部問題,在此敬請讀者理解。


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